محمد شعوان

مستجدات

الجمعة، 9 نوفمبر 2018

أهمية المصادر المعتمدة عليها في البحث وفي توثيق الأعلام

9:10:00 ص 0
www.cha3wan.com
ليس كل مرجع وجدناه هو مفيد لصحة بحثنا

المصادر والمراجع بشكل عام:


من الانتقادات التي توجه للباحثين، ترك مصادر ومراجع ذات وزن في الموضوع والاعتماد على مراجع أقل أهمية..

مثال ذلك موضوع في المقاصد أشبعه الشاطبي وأعلام المقاصد درسا، فيأتي الطالب لكتب حديثة ليست بقيمة السابقة وينقل منها.

أو في علم الأديان، يترك ابن تيمية وابن حزم وغيره من الأعلام وينقل من بعض المعاصرين ممن لا يمكن مقارنتهم بمن سبق. (بالنسبة لأصحاب هذا التخصص - كما هو معلوم - فالمصادر الأجنبية مهمة أيضا).

في بعض التخصصات يكون الجديد مطلوبا الاعتماد عليه  أكثر من القديم، كما في الدراسات القانونية والاجتماعية.

 


بخصوص التعامل مع كتب الأعلام والتراجم

- من الأخطاء المتعلقة بتعريف الأعلام (القدامى) الاعتماد على الكتب الحديثة كالأعلام للزركلي، التي لا يُرجع إليها إلا في حالة تعذر التوصل إلى تعريف العلم في الكتب القديمة.. وأسوأ من هذا الاعتماد على ويكيبيديا لهذا الغرض. 
الحل يكون في الرجوع لكتب التراجم والطبقات التي هي أقرب لعصر المؤلف وأكثر تخصصا.

 إضافة بالنسبة للأعلام:
 - بعض الباحثين يعرفون بأعلام دون آخرين = خطأ إلا إذا كان العلم غير المعرف به لا يحتاج لذلك، إذ يرى بعض أهل الاختصاص أنه لا حاجة للتعريف بالأعلام المعروفين المشهورين، (لا حاجة للتعريف مثلا بعمر بن الخطاب) وكذلك الحال مثلا بالبلاد المعروفة المشهورة (فاس، مكة ..)

من كتب التراجم والطبقات على برنامج الشاملة


المزيد

الأربعاء، 7 نوفمبر 2018

كيفية البحث في المعاجم اللغوية وتوثيقها؟

9:48:00 م 0
كيفية البحث في المعاجم اللغوية وتوثيقها؟


البحث في المعاجم اللغوية يكون من خلال إرجاع الكلمة إلى أصلها اللغوي في الماضي، مثال "القراءة" = نبحث عن "قرأ".

توثيق المعاجم اللغوية:

 = الواجب توثيقه :
 القاموس / المعجم، مؤلفه، الحرف، (الفصل)، المادة.(أنظر المثال في الصور أسفله).
= ما يستحب إضافته:
 باقي عناصر التوثيق الأخرى، مثل رقم الصفحة وغيرها. مع بعض الإستثناءات كما يلي:

 تختلف المعاجم اللغوية في ترتيب الأبواب (الحروف)، ففي بعضها يجب النظر إلى الحرف الأخير من الكلمة (كما هو الحال بالنسبة للسان العرب والقاموس المحيط) وبعضها الآخر الحرف الأول منها، ولكن قد يختلف الأمر أحيانا حتى بالنسبة للمعجم الواحد تبعا للدار التي نشرته.. في الأمثلة الموالية، أنموذجان لمعجم لسان العرب (أنظر الصور أسفله)

بالنسبة لطبعة دار صادر؛ تم الحفاظ فيه على ترتيب المؤلف (أي الحرف الأخير)، وأما طبعة دار المعارف فأعيد ترتيب الأبواب فيها على الحروف الألفبائية، - كما تم توضيحه في مقدمة هاتين النسختين - 
وعليه فإن التوثيق سيختلف تبعا للطبعة التي تم الاعتماد عليها، كما في الصور الآتية:

=> يلاحظ اختلاف التوثيق بين طبعتي دار صادر ودار المعارف:
- في الأولى : لسان العرب لابن منظور، حرف الباء، فصل الراء، مادة رأب...
- في الثانية: لسان العرب لابن منظور، باب الراء، مادة رأب...
كذلك في لسان العرب، يستحسن ذكر الصفحة بسبب أن المادة المُعرّفة قد تَرِدُ في صفحات عدة.
 من مقدمة لسان العرب - دار صادر -
 

مادة "رأب" طبعة - دار صادر -

- - - 

من مقدمة لسان العرب - دار المعارف -
 


مادة "رأب" طبعة دار المعارف


المزيد

كيفية توثيق الحديث الشريف في البحوث ؟

9:14:00 م 0
كيفية توثيق الحديث الشريف في البحوث ؟

في توثيق الحديث الشريف:
- بالنسبة لصحيحي البخاري ومسلم؛ يكفي إيراد المعلومات كما في الصورة المرفقة..
وأما الكتب الأخرى (باقي الكتب الستة... إلخ) فلابد - بالإضافة إلى تلك المعلومات - من بيان صحة الحديث من ضعفه، من خلال الرجوع إلى بعض المحققين كالألباني والأرناؤوط وأحمد شاكر...  (مثال: سنن الترمذي، أبواب الدعوات، باب القوم يجلسون ولا يذكرون الله، حديث رقم: 3380 ، صححه الألباني).



المزيد

الاثنين، 5 نوفمبر 2018

تنبيهات على استخدام الشاملة في البحوث

11:44:00 ص 0
   

 تُعد المكتبة الشاملة مثل مغارة علي بابا.. كنز الباحثين في الدراسات الإسلامية، ولاسيما للمتخصصين في الفقه والأصول والحديث.. لقد سهلت عليهم كثيرا من الأمور، وأزالت من طريقهم العديد من العوائق. فيمكن للباحث مثلا أن يطلع على قول مّا في الكتب التراثية، و"يمسح" مئات الكتب في دقائق قليلة ليحصل على النتيجة المطلوبة دون أدنى جهد، وهو ما كان سيكلفه أياما لو اعتمد على الكتب والمكتبات الورقية. غير أنه يوجد من لديه تحفظات على استخدامها..
من خلال استقصاء بعض آراء الأساتذة بخصوصها، وكذلك بعد مراجعة هذه المكتبة، خرجت بالنتائج الآتية:

- يجب التمييز في المكتبة الشاملة بين الكتاب الموافق للمطبوع، وغير الموافق له، فليست كلها في التوثيق سواء.
- يوجد في هذه المكتبة الكثير من الأخطاء، حتى في الكتب الموافقة للمطبوع. أخطاء لغوية، تحريفات، تصحيفات... إلخ.
- من الانتقادات الموجهة للمعتمدين عليها أنهم ينقلون النص بعد البحث عنه دون يطلعوا على الكتاب حتى.. فلا يطلع الباحث على فهرس الكتاب ولا مقدمته، ولا على الفقرات السابقة أو الموالية للنص المقتبس، وإنما قد يكتفي بالجزء الصغير الظاهر على الشاشة، وقد يؤدي به ذلك إلى الوقوع في بعض الأخطاء، مثل أن يكون مؤلف الكتاب المقتبس منه؛ أورد النص نقلا عن آخرين، أو لنفيه والرد عليه، فينقله الباحث على أنه لمؤلف الكتاب نفسه.
- العديد من الكتب الموافقة للمطبوع، تم نقلها دون تعليقات المحققين، وهذا - بالإضافة إلى ما سبق - يفوت على الباحث "خيرا كثيرا". (قارن على سبيل المثال الفرق بين كتاب: إفحام اليهود للسموأل المغربي، تحقيق محمد الشرقاوي، على الشاملة، وبين نسخته الورقية أو المصورة).
- تنفع المكتبة المتعجلين، الذين داهمهم الوقت، لكنها مفسدة للمبتدئين الذين لم يختبروا البحث العلمي بعد، كطلبة الإجازة، ونافعة لهم عندما يضيق الوقت ويقترب الامتحان، أو بعد أن يمروا بمرحلة البحث في الكتب والمكتبات الورقية.
- عوض منع الشاملة، والحجر على استخدامها في البحوث، يجب ترشيد استعمالها، وإبراز أهمية الاستفادة منها.
ملاحظة أخيرة لا علاقة لها بما سبق:
توجد كتب أخرى على هيئة الشاملة، لا يمكن تحميلها من مصدرها مباشرة، لكن يمكن استيرادها، كما يمكن استيراد الكتب بصيغة وورد. (مثال: المعيار المعرب، غير موجود في مستودع المكتبة، لكنه موجود بصيغة bok. على المكتبة الوقفية، فيمكن تحميله وإضافته للشاملة).

أنظر أيضا:
- حل مشكلة الخطوط العربية على المكتبة الشاملة 

المزيد

الجمعة، 2 نوفمبر 2018

أخطاء في البحوث يجب تجنبها: لغة البحث وأسلوبه + الضمائر في البحوث

9:17:00 ص 0
  أخطاء في البحوث يجب تجنبها - لغة البحث + نص حول الضمائر في البحوث

هنا جرد لبعض الأخطاء التي لها علاقة بلغة البحث وأسلوبه، يجب تجنبها:
 
الأخطاء:
- الحشو في مَوْضِع يستحق الاختصار، أو الاختصار المخل في موضع يستحق التفصيل.
- الاستطراد في قضايا لا حاجة إليها (على الأقل يشعر القارئ أن لا حاجة لإضافتها، ولتجاوز ذلك على الباحث أن يوضح علاقتها بالموضوع).
- إدراج عبارات غير موجودة في المعاجم العربية، أو تصلح للكتابة الصحفية وليس الأكاديمية، أو من الأخطاء الشائعة، مثل: دشّن، وبالتالي، دَوْر، يلعب دورا، ساهم…
- عدم اختيار العبارة المناسبة للمقام المناسب، مثل استخدام "ذل" للحديث عن قمة العبودية لله تعالى (الأفضل : الخضوع / الانقياد / التسليم ).
- عبارات الاستغراق والشمول المخالفة للمنهج الأكاديمي، مثل: كثير (من العلماء) / معظم ..
- عدم شرح المصطلحات الغامضة.
- الترجمة الحرفية للنصوص الأجنبية.
- إغفال علامات الترقيم.
- أخطاء نحوية وإملائية.
- عدم شكل الكلمات أو العبارات التي يجب شكلها، ليسهل قراءتها أو تمييزها عن غيرها بمجرد قراءتها (المثال المعروف: بُر / بِر..)
- ما يتعلق بالضمير المستخدم: يرى بعض الأساتذة أنه ليس من الأليق استعمال عبارات وصيغ لا تصلح للطالب، مثل: في موضوعنا / في دراستنا..
[ النص أسفله منقول عن الدكتور أحمد شلبي من كتابه "كيف تكتب بحثا أو رسالة" بخصوص الضمائر، يُقرأ حتى نهايته]
 
الضمائر:
أكثر الذين كتبوا في موضوع هذا الكتاب "كيف تكتب رسالة"، وتعرضوا للكلام عن ضمير المتكلم، ينصحون أن يتجنب الباحث ذكر هذا الضمير بكل أنواعه، سواء في ذلك ضمائر الرفع وضمائر النصب والجر، منفصلة أو متصلة، بارزة أو مستترة، للفرد أو للجماعة، وعلى هذا لا يقول: أنا، ونحن، وأرى، ونرى، وقد انتهيت في هذا الموضوع إلى ... ورأيي، ونحو ذلك، ومثل ضمير المتكلم ضمير المخاطب.
وينصح هؤلاء الكتاب الباحث أيضا ألا يكثر من استعمال الأساليب الآتية:
ويرى الكاتب، والمؤلف لا يوافق.. والباحث يميل.. أما التعبيرات التي يجب أن تغلب على الأسلوب فهي مثل: ويبدو أنه ... ويظهر مما سبق ذكره، ويتضح من ذلك، والمادة المعروفة عن هذا الموضوع تبرز.
هذا ما ذكره الكتاب الإنجليز الذين تعرضوا للكلام عن ضمير المتكلم والمخاطب، وهذا هو ما يتبعه الإنجليز في أسلوبهم، وما ينبغي أن يتبعه الذين يكتبون رسائلهم بالإنجليزية كطلاب الطب والعلوم بالجامعات المصرية، وقد اتبعت ذلك إلى حد كبير في رسالتي التي كتبتها بالإنجليزية وحصلت بها على الدكتوراه من جامعة كمبردج، ولكني عندما بدأت أترجم هذه الرسالة للغة العربية، وجدت أنه لا غنى عن استعمال الضمائر في بعض الأحايين، ثم تناقشت مع بعض الأساتذة في ذلك، فاتفقنا على أن أسلوب اللغة العربية لا يتنافى مع هذه الضمائر على ألا يكثر استعمالها، وعلى أن تخلو من مظهر الفخر والاعتداد بالنفس.
وعلى هذا ينصح الذين يكتبون رسائلهم باللغة العربية ألا يكثروا من استعمال ضمير المتكلم والمخاطب، وأن يلاحظوا -إذا استعملوا ضمير المتكلم- التواضع والأدب الجم، فالحديث عن النفس غير محبوب غالبا للقارئ والسامع، ويتحاشى الطالب عبارات مثل: إن الأبحاث التي قمت بها تجعلني اعتقد ... ولا أوافق هذا الكاتب على، لأني استطعت الحصول على مادة ... وغير ذلك من الأساليب التي فيها مظاهر الإعجاب، وعلى الطالب أن يكون ماهرا في إبراز ما يريد بأسلوب سمح هادئ وأن يستعمل الأساليب التي سبقت الإشارة إليها مثل: ويبدو أنه.. ويتضح مما تجمع من مادة.
المزيد

السبت، 27 أكتوبر 2018

ما هي الخطوط المناسبة لكتابة البحوث شكلا وحجما ؟

10:26:00 ص 0
ما هي الخطوط المناسبة لكتابة البحوث شكلا وحجما ؟

    من الملاحظات الشكلية المتعلقة بالبحوث، والتي تثير ملاحظات اللجنة، ما يتعلق بالخطوط من ناحية جماليتها  وحجمها.
أما أنواع الخطوط المطلوبة، فهي ترجع إلى ذوق الباحث وحسن اختياره.
تتنوع الخطوط إلى افتراضية، وهي التي تأتي في الحاسوب مع تثبيت الويندوز، وخطوط يمكن تحميلها..
الخطوط الافتراضية مع حجمها:
- Traditional Arabic = حجم 18
- Times New Roman  = حجم 16
- Arabic Transparant = حجم ؟

الخطوط التي يمكن تحميلها والاعتماد عليها كذلك:
- Amiri = حجم 15
- Sakkal Majalla = حجم 17
-  Adobe Naskh = حجم ؟
ويمكن الاطلاع على الخطوط الأخرى من خلال مواقع التحميل الخاصة بها.

ملاحظات مهمة:
- بالنسبة للعناوين تُكتب بحجم أكبر، مثلا: إذا كان حجم خط "المبحث" : 24 فالمطلب 22.. وهكذا بشكل تنازلي +  تكون عريضة (gras)
- الخطوط أعلاه قد تختلف بحسب نُسَخ صدورها. ففي بعض الحالات يُفضل تكبير خط traditional أكثر من 18 إذا كان عند الطبع يبدو أصغر مما ينبغي.
- بعض الخطوط عند شكلها بالحركات، وتحويل الملف إلى بي دي اف، قد تتشوه، ولذا يفضل مراقبة الملف قبل طبعه.
- الآيات القرآنية تكتب بخط مختلف، وتوضع بين أقواس معينة خاصة بها.
- الأحاديث و بعض الاقتباسات المعينة تكتب بالخط العريض.
- يمكن كتابة العناوين بخط نوعه مختلف عن خط المتن.
- إذا كان حجم 18 يصلح لكتابة الخطوط العربية بـ traditional arabic ، فإن هذا الحجم يجب تقليصه في حالة الكتابة باللاتينية أو كتابة الأرقام.
- يمكن كتابة الهامش بخط مختلف عن المتن (مثلا tradtional  18 في المتن و Times new  13 في الهامش).
- - المسافة الفاصلة بين الأسطر، قد تؤثر على الشكل العام للبحث.
وأخيرا، يرجع لذوق الباحث اختيار الخط والشكل المناسب.. المهم أن يكون واضحا لمن يقرأ البحث.
المزيد

ما هي عناصر تقرير البحث لأجل المناقشة ؟

10:26:00 ص 0
ما هي العناصر التي يجب أن يتضمنها التقرير الذي يلقيه الطالب أمام لجنة المناقشة؟

في بحوث العلوم الإنسانية؛ عادة ما تعطى للطالب 20 دقيقة ليتحدث فيها عن بحثه (التقرير).
التقرير لا ينبغي أن يكون تكرارا لما في المقدمة، مما هو بين يدي لجنة المناقشة بالفعل.

العناصر المفترض من الطالب أن يتعرض لها في تقرير بحثه هي كالآتي:
 
1- مدخل
2- أسباب اختيار الموضوع وأهميته
3- أهداف البحث
4- الإشكالية
5- منهجية العمل
6- النتائج مع الخلاصة
7- الشكر لمن يستحق الشكر

 
بعض التفصيل
 
مدخل:
بسم الله الرحمن الرحيم  الحمد لله، والصلاة والسلام على رسول الله وآله وصحبه،
وبعد...... أتقدم بجزيل الشكر إلى (أعضاء لجنة المناقشة ومن بينهم الأستاذ المشرف) ...
(تقديم بسيط للموضوع ) إن موضوع البحث الذي أنا بصدد تقديم عرض يدور حول ....

أسباب اختيار موضوع البحث، وأهميته:
الأسباب / الأهمية
 
أهداف البحث:
...........

إشكالية البحث الرئيسة (والإشكاليات أو الأسئلة الفرعية ) :
.............

منهجية العمل ( تتضمن خطة البحث تُعرض بشكل إنشائي، مع المنهج المتبع)
- ما الذي قمت به للإجابة عن الأسئلة السابقة (مهم بالنسبة لأصحاب البحوث الميدانية) ؟ وما المناهج المعتمد عليها؟.
- لا حاجة لتكرار خطة البحث كما هي مذكورة في المقدمة (*)، وإنما يلخصها، ويتناول ما يهم الموضوع بصيغة إنشائية.

النتائج المتوصل إليها:
..........
..........
خلاصة عامة (الإجابة عن الإشكال الرئيس في سطر أو سطرين)

الختم بالشكر..


= = = 

(*) خطة البحث في المقدمة تكون أيضا بصيغة إنشائية، مثل: (( قسمت هذا البحث إلى مقدمة وبابين..... 
فأما المقدمة ... وأما الباب الثاني فعنونته بـ .. وقسمته إلى فصلين تحدثت في الأول عن ... وفي الثاني ...))
وهنا في التقرير ليس مطلوبا أن يكرر خطة البحث، وإنما يكفيه إيراد عنوان للباب، ثم يتطرق لمضمونه ومحتوياته. 
اضغط هنا للاطلاع على نموذج تقرير لم يحترم العناصر أعلاه. ولكنه قد يكون مقبولا.
اضغط هنا للاطلاع على نموذج مشابه لما تم إيراده من عناصر.
المزيد